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2018-2019学年度一年级上册数学教学计划

[日期:2018-09-11]   阅读:769次[字体: ]

 一、学生基本情况分析:

本校一年级孩子在知识经验方面,学生在幼儿园里已经认识了20以内的数并会数,部分同学还会计算20以内数的加、减法;认识了一些简单的几何图形:长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等;对上下、前后、左右等也有了一定的生活经验。在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念和问题意识,具有了一定的观察、想象和操作能力。
在全力实施素质教育的今天,无论是学校、社会,还是家长都希望孩子能够全面发展,认识到学习数学的重要性,所以家长特别关心和重视孩子对数学的学习兴趣,以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。
学生年龄小,也有少数孩子能力差、注意力易分散,自控能力稍差,但他们有强烈的求知欲,所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。学生的数学知识水平不统一,本册有些知识内容比较抽象,学生的读图能力差,部分同学没接受学前教育,对颜色、方位等不会辨认,20以内数不会读写,给这学期学习20以内数的加减法带来了一定的困难。班内有一些内向的学生,他们不爱说话,不敢发表自己的见解,有待于老师的耐心引导和鼓励。
一年级是新入学的班级,教师对学生情况不熟悉,不太了解学生在知识、能力以及家庭各方面的情况。虽然在学历上有一定的优势,但我们对教学一年级没有足够丰富的教学经验。因此,在今后的教学中,我们要多向老教师请教他们丰富的教学经验,多学习新课改方面的知识,研究教材、教法,渗透教学新理念,培养优生、辅导学困生,使学生树立学习数学的信心,提高各种数学能力,让学生得到全面发展。
二、教材分析:
1、本册教学内容包括:数数;10以内数的认识和加减法;20以内数的认识和加减法;分类与比较;认识图形;图形与位置;统计。
准备单元:数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领,更是学生认数和计算的基础。入学前,多数学生初步具有了数数的经验和技能,知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心,使他们产生学习的欲望,通过简单的数数,全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况,为后面的系统学习做准备。
第一单元:10以内数的认识。是数学最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始,也是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。因此,教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生充分感受到数学来源于生活。
第二单元:分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础,在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中,经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
第三单元:10以内数的加减法。本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础,也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一,在整个小学数学教学中,占有非常重要的地位。
第四单元:认识图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体,入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象,这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级,加强对各种形体的直观感知,积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
第五单元:11—20各数的认识。是在认识了10以内数的基础上,进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本单元知识,也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此,指导学生加强学具操作,深入理解数的意义,切实掌握好本单元的知识非常重要。
第六单元:图形与位置。本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段,对引导学生建立初步的空间观念,培养对数学的兴趣具有重要的意义。
第七单元:20以内数的进位加法和退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点,也是难点。这一部分知识学习得好坏,将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这,应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养,对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益,因此要重视本单元内容的教学。
第八单元:统计。统计是一种数学思想,也是认识客观事物常用的一种方法。本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的,是学生第一次正式接触统计知识,对学生形成初步的统计意识非常重要。
第九单元:总复习。本单元是全册学习内容的总复习,对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
2、教材的编写特点:
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材,目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系,初步体会学习数学的现实意义。
根据单元的教学内容和教学目标,每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”,其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成“故事串”,从而引出一系列相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来,从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。
本册教材所构建的“板块”编排方式,有两层含义:一是指在一个单元里,减少例题,强化基本数学思想方法的作用,扩大教与学的空间;二是指减少栏目设置,构建了如下编排结构:
本册教材打破过于严格的知识体系的束缚,由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中,形成以解决问题为线索的学习框架。
教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”,引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。此外,教材还设立了“知识长廊”、“聪明小屋”、等小栏目,以开阔学生的视野,扩大信息量,增长学生的智慧。
本册教材的重点是:20以内数的认识及加减法。
本册教材的难点是:1、20以内数的进位加和退位减。
在具体情境中,学生能提出问题并解决问题,感受数学与生活的联系。
三、教学目标:
1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识“<”、“>”、“=”的含义,能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位,识别十位和个位上数字的意义。
2、经历用20以内的数描述身边事物的过程,理解数的意义,初步形成数的概念;在概念形成的过程中,发展初步的抽象、概括的能力;在比较数的大小的过程中,建立初步的符号感和对应思想。
3、结合具体情境,体会加减法的含义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材,进行初步估算,能用20以内的数描述生活中的事物,并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识;通过算法多样化,体会优化思想。
4、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题,发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中,了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。
5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。
6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力。
7、通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单的统计表,并从中知道简单统计的结果,初步了解一些数据处理的方法;经历简单的数据收集整理的过程,形成初步的统计观念。
8、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中,初步培养合作意识;发现事物中隐含的简单规律。
9、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣,初步喜欢学习数学,养成观察并提出问题的习惯;在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
四、教学措施:
1、在教学中要不断地转变教学观念,让学生经历“做数学”的过程,真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。
2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化,让学生在宽松开放的情境中,提高思维的灵活性和解决实际问题的能力,实现既长知识又长智慧的目标。
3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动,帮助学生在自主探索和合作交流的活动中,开发潜能、理解知识、发展技能,学习数学思想方法,获得丰富的数学活动经验。
4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式,努力激发学生主动地发现问题、提出问题,进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性,培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境,让学生运用已有的经验,在动手、动脑和相互交流的活动中,通过“做数学”获得再创造的机会,建立新旧知识之间的联系,思考现实中的数量关系和空间形式,发展对数学的理解,构建自己的认知结构。
6、评价的手段要多样化,应以鼓励为主,激发学生的学习兴趣。
、教具学具准备
电脑、课件等。
六、教学进度表
周次
 
课题
课时
备注
一单元   快乐的校园 
(共计8课时)
 
信息窗1 第1课时:1-5的认识和写法 即第1、2红点;
1
信息窗1  第2课时:2-5的组成 即第3个红点;
1
信息窗2(原信息窗4  数字5以内)  0的认识, 即红点和绿点;
1
信息窗3(原信息窗2) 第1课时:6-10的认识和组成 即第1个红点
1
二、三、 四、
 
第2课时: 基数、序数及6-10的写法 红点2、3;
1
信息窗4(原信息窗3)第1课时:比多少,认识大于、小于、等于号  1、2红点和绿点;
1
第2课时:单元自主练习(原窗3 内容的基础上再加点其他窗的内容)
1
第3课时:单元复习与检测——我学会了吗
1
六、七
二单元 妈妈的小帮手 
(共计3课时 )
信息窗1   分类 给定标准分类和自定标准分类,即红点和绿点;
1
信息窗2   比较长短、高矮、厚薄、粗细等,红点1、2;
1
单元复习与检测——我学会了吗
1
 
第三单元 走进花果山
信;
(共19课时)
信息窗1 第1课时,加法意义及5以内加法,算式读写,求和应用题,看图列式;
1
第2课时:自主练习;(本节内容由6以内改为5以内)
1
 
信息窗2(信息窗4) 第1课时:5以内的减法,第一红点及绿点,进一步理解减法的意义,看图列式;
1
第2课时: 0的减法,第二个红点,一图两式;加碱应用题,自主练习;
1
信息窗3   第1课时,6-7的加法,渗透交换律,第一红点及绿点;
1
第2课时: 0的加法,一图写两算式,深化求和应用题,自主练习;
1
信息窗4  第1课时:,减法意义及7以内减法,算式读写,求剩余应用题,看图列式;
1
第2课时:窗4自主练习;
信息窗5  第1课时:8-9的加法
1
十一
信息窗5  第1课时:8-9的加法
1
第2课时:8-9的减法与窗5自主练习
1
信息窗6 第1课时:10的加减法
1
第2课时:窗6自主练习;
1
十二、十三
信息窗7(原窗5内容) 第1课时:10以内连加,第一个红点;
1
第2课时:10以内连减,第二个红点
1
信息窗8(原窗6内容) 第1课时:,10以内加减混 合运算;
1
第2课时:自主练习,含前几个信息窗内容;
1
十四
回顾整理 第1课时:回顾整理侧重10以内加法、连加及自主练习
1
第2课时:回顾整理侧重10以内减法、连减、混合及自主练习
1
第3课时:单元复习及检测——我学会了吗。
1
 
智慧广场: 画图法(一)借助直观图形解决重叠问题。(原窗6后面探索规律中的部分内容)
1
十五、十六
第四单元 有趣的游戏
计2课时
第1课时:认识左右;
1
第2课时:单元复习及检测——我学会了吗。
1
第五单元 海鸥回来了
 
(计4课时)
信息窗1,第1课时:11-19的数数,数位的名称意义,数的组成读写,第一个红点及绿点;
1
第2课时: 20的认识,第二个红点
1
十七、十八
信息窗2  第1课时:,十几加几及十几减几(不进不退),算式名称;两个红点;
1
第2课时:单元复习及检测——我学会了吗
1
智慧广场 画图法(二)借助直观图形解决移多补少问题
1
第六单元 谁的手儿巧
2课时
第1课时:认识图形;
1
第2课时:单元复习及检测——我学会了吗
1
第七单元 小小运动会
9课时
信息窗1   第1课时: 9加几的加法,进一步理解加法的意义,求和应用题,两个红点;
1
第2课时:窗1自主练习;
 
1
信息窗2   第1课时:,8加几;(原窗2部分内容)
1
十九
第2课时:窗2自主练习;
1
信息窗3   第1课时:7、6加几;(原窗2部分内容)
1
第2课时:窗3自主练习;
1
 
回顾整理 第1课时:侧重复习进位加法计算
1
二十、二十一
第2课时:侧重复习解决问题
1
第3课时:单元复习与检测——我学会了吗
1
第八单元 总复习
5课时
第1课时:回顾整理 左上角板块,侧重复习“数的认识”
1
第2课时:回顾整理 左上角板块,侧重复习 “10以内数加减法和20以内数的进位加法;
1
二十二
第3课时:运用加减法的知识解决实际问题。(即求总数求剩余问题)
1
第4课时:回顾整理 右上角板块,侧重复习“立体图形”等内容。
1
第5课时:回顾整理 右下角板块,侧重复习“分类、比较、左右”等内容;
1
期末素质检测。
 
 

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